Свойства предметов. Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений. Конспект занятия «Признаки и свойства предметов Материалы к занятию
Содержимое разработки
Подготовка к школе. 5-6 лет. (Математика)
ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ. 5-6 лет.
Свойства предметов.
Цели:
Продолжать формировать представления дошкольников о свойствах предметов (форма, величина).
Учить выявлять свойства и различия предметов (цвет, форма, величина).
Закреплять умение выделять и объяснять признаки сходства и различия предметов, объединять их в группы по общему признаку, находить лишний предмет.
Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.
Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.
Развивать конструктивные и творческие способности, фантазию, творческое воображение.
Развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, познавательные интересы, творческие способности.
Способствовать формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации).
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.
Оборудование:
Контурные изображения зайца, медведя, мышки + игрушка мышка; набор цифр; изображение радуги из полосок; изображение предметов: семечки, корочка хлеба, сыр, игрушки, грибы, мячи, кубики, машинки и т.п. (по 4 предмета одного цвета-красный, желтый, зеленый, коричневый); кружки большие белого цвета и маленькие желтого цвета, имитирующие кусочки сыра; орех, круглое овсяное печенье, яблоко, апельсин, помидор; пособие Л.Г. Петерсон, Н.П. Холиной «Раз-ступенька, Два-ступенька» Лист 2-3.стр.2-3.Занятие 2-3.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Приветствие
В нашем классе, в нашем классе
Много маленьких ребят,
Много маленьких ребят,
Дружно рядышком сидят,
Есть и Машенька,
Есть и Сашенька (называет поочерёдно всех детей).
Сегодня мы еще раз с вами заглянем в интересную страну - "Математика". – Посмотрите, кто пришел к нам на занятие? (демонстрируется изображения вырезанных по контуру фигур зайца, медведя, мышка). Дети называют зверей.
Как назовем их всех одним словом? (Звери, животные.)
Что у них общего? (Живут в лесу.)
А чем каждый из них отличается от остальных? (заяц – белый, ушастый, медведь большой и коричневый, мышка - маленькая и серая и т.п.).
Давайте посчитаем зверей.
Сколько их всего? Кто первый, второй слева? Кто посередине? Кто последний? Кто перед мышкой? Кто между зайцем и мышкой? Какой цифрой обозначим количество этих зверей.
Один из зверьков приглашает нас в гости. Отгадайте, кто это:
Маленький рост, длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки.
(мышка)
А может, это все-таки зайка? Почему не зайка?
Как догадались, что мышка? Что вам помогло?
Что вы еще знаете об этом зверьке?
Молодцы, вы правильно догадались, что это мышка, а помогло вам в этом то, что вы указали на те отличительные свойства, по которым мышку можно отличить от зайца.
Вот так у каждого предмета можно найти и назвать отличительное свойство, которое будет отличать его от других предметов. Уметь видеть и называть эти отличительные свойства предметов мы и будем сегодня учиться. А учиться будем вместе с мышкой.
Свойства предметов
Цвет
Ой, пока мы с вами разговаривали, мышка засунула свой носик в мои бумаги и посмотрите, что натворила (достаете аппликацию с изображением радуги, но цвета, в которой, поменяйте местами, для детей, которые пришли в первый раз проведите дополнительно информационное сообщение о радуге, см. Занятие 1.Радуга).
Восстановите порядок радуги, еще раз обратите внимание на количество цветов в радуге, их порядок.
Ну вот, все в порядке можно и в гости к мышке зайти!
Посмотрите, что можно найти у нее в норке (из мешочка доставайте картинки с изображением предметов: семечки, корочка хлеба, сыр, игрушки, грибы, мячи, кубики, машинки и т.п., должно быть по 4 предмета одного цвета-красный, желтый, черный, коричневый. Для детей 5 лет используйте только по три предмета). Попросите детей назвать и пересчитать предметы, и найти цифру, которой обозначим количество этих предметов.
Да, мышка, совсем в норке у тебя нет порядка, все разбросано, а это не хорошо, нужно навести порядок!
Посмотрите, как мышка наводит порядок в своей норке, как она все аккуратно складывает в шкаф (заранее приготовьте лист ватмана, разбитый на квадраты).
Учитель сам выкладывает желтые предметы на первую полку.
Что интересного заметили? (все предметы желтые.)
Где положила мышка предметы желтого цвета. В этом случае говорят: в строчку.
Затем предметы выкладываются в каждой строке.
Какие предметы мышка положила во второй строке? (красные).
В третьей? (коричневые).
В четвертой (зеленые).
Еще раз посмотрите на шкаф, в котором навела порядок мышка. В этом шкафу есть строки, назовите их по порядку (рядом обязательно ставьте метку цифрой). А еще есть столбцы. - Может кто-нибудь догадался из вас и сможет показать мне и ребятам первый, второй, столбец? (Если дети затрудняются, покажите им сами, обозначив столбцы цифрами).
Мышка все предметы в своем шкафу сложила очень аккуратно и очень интересно, вы заметили это? Акцентируйте внимание ребят, что она разложила все предмету, ориентируясь на свойство: одинакового цвета.
Еще раз назовите все предметы, употребляя цвет: красная машинка, зеленое яблоко и т.д.
Какой предмет находится в первой строке и во втором столбце?
Какой предмет расположен в третьей строке, но не в первом столбце?
Назови по памяти все предметы в четвертом столбце.
А какие еще цвета вы знаете? Посмотрите вокруг, и назовите предметы красного, синего, голубого цвета.
Работа по пособию Л.Г. Петерсон, Н.П. Холиной «Раз-ступенька, Два-ступенька..» Лист 3.стр.3. Задание 3.
Физминутка
Вышли мышки как-то раз
Посмотреть, который час.
1,2,3,4! – Мышки дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон,
Убежали мышки вон.
Величина (размер).
А вот мышка решила вам загадать загадки, а за каждую отгадку она будет давать нам подарок, согласны? (приготовьте кружки большие белого цвета и маленькие желтого цвета, имитирующие кусочки сыра).
1.Этот предмет всегда можно найти на кухне. Он большой и обычно бывает белого цвета. В нем всегда холодно. А когда мы голодны, он всегда придет нам на помощь. (холодильник).
2. А этот предмет большой, мягкий, удобный, красивый. У него есть сиденье, спинка и подлокотники. На нем можно сидеть и отдыхать, можно прилечь и почитать книгу. (диван).
3. Он большой, дубовый, полированный. У него гладкая столешница и резные ножки. За ним обедают. (стол).
4. А этот предмет круглый, он оранжевого цвета. Из него делают сок. (апельсин) и т.п.
За правильные ответы дети получали от мышки в подарок кусочки сыра двух размеров и двух цветов. Теперь попросите детей выложить все кусочки сыра на стол.
Вот сколько угощений мы заработали. (посчитать, обозначить цифрой).
А теперь посмотрите, что общего у всех кусочков сыра? Форма-они все кружки.
А чем отличаются? (цветом, и величиной (размером).
Мы говорили с вами уже о том, что для того чтобы подружиться с любым предметом ему можно задать вопрос: Какого он цвета?
А еще ему также можно задать вопрос: Какого он размера? Это тоже будет признаком, по которому его можно выделить среди других предметов.
Сколько всего кусочков сыра нам дала мышка? Сколько белых? Сколько желтых? Сколько больших и сколько маленьких?
Физминутка (для глаз)
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.
(Поморгать глазами)
Посмотрите все в окно,
(Посмотреть влево - вправо)
Ах, как солнце высоко.
(Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем,
(Закрыть глаза ладошками)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем,
(Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз,
(Посмотреть вниз)
Жмурься сильно, но держись.
(Зажмурить глаза, открыть и поморгать им)
Форма.
Молодцы! Мы много ходили и мышка проголодалась, посмотрите, что она приготовила нам на угощение (дети перечисляют предметы, которые демонстрирует преподаватель: орех, круглое овсяное печенье, яблоко, апельсин, помидор. Возьмите в руки орех и печеньку, и попросите детей сравнить эти предметы.
Как вы думаете, есть ли что-то общее у этих предметов? Есть ли что-нибудь общее у этих предметов? (их можно есть, оба круглые) Чем они отличаются? (имеют разный размер; печенька плоская, а орех выпуклый, дайте детям его пощупать)
Затем предложите детям посмотреть, что будет! Положите печеньку на лист бумаги и орех, обведя их по контуру, покажите детям, что у вас получился круг. Акцентируйте внимание детей на то, что предметы могут быть одной формы, т.е. иметь круглую форму.
Посмотрите, есть ли у мышонка еще предметы, имеющие такую же форму, как орех? (яблоко, апельсин, помидор)
Эти предметы также круглые и имеют форму шара. Посмотрите, есть ли еще в классе шарообразные предметы и назовите их.
Проведите аналогичную работу с кубом и квадратом, пирамидой и треугольником, различными предметами имеющими эту форму.
Если вы еще раз вы захотите познакомиться с предметом, спросите у него: Какой он формы? И вы увидите, что предметы могут иметь одинаковую или различную форму.
Пальчиковая гимнастика
Мои пальчики расскажут,
(хлопают в ладоши с растопыренными пальцами),
Что умеют - все покажут:
(одноименные пальцы обеих рук 4 раза соприкасаются друг с другом).
Их пять на каждой руке
(показывают растопыренные пальцы).
Всё сделать смогут, всегда помогут.
(хлопают в ладоши).
Они на дудочке играют
Мячик бросают,
Белье стирают,
Пол подметают,
Щиплют, ласкают -
Пять и пять моих ловких пальчиков
(показывают пальцы обеих рук).
Работа по пособию Л.Г. Петерсон, Н.П. Холиной «Раз-ступенька, Два-ступенька..» Лист 2.стр.2. Задание 1, 2, 3; лист 3. Стр.3. Задание 1,2.
Итог занятия
Итак, наш урок закончен, мы учились сегодня вместе с мышкой знакомиться с предметами по-новому. Мы узнали, что для того чтобы подружиться с любым предметом ему можно задать вопросы: Какого цвета? Какой величины (размера)? Какой формы? И увидели, что есть предметы, которые могут быть похожими друг на друга, потому что они одного цвета, одной формы, одной величины (размера), а могут быть совершенно разными, т.е отличаться и цветом, и размером, и величиной!
Давайте теперь еще раз посмотрим друг на друга, и скажем чем мы похожи, а чем мы отличаемся друг от друга?
И скажем спасибо мышке, которая помогла нам узнать много нового и интересного, и посмотрим, что за угощение она нам приготовила (раздайте детям печенье).
Раздел: ФЭМПТема: Свойства предметов: форма, цвет, размер
Цель: развивать представления о свойствах предметов (размер); развивать внимательность, творческое воображение, смекалку, умение обосновывать свою точку зрения, делать выводы Знакомство с условными знаками.
Оборудование: Азбука-тетрадь, простой карандаш, цветные карандаши, детские мордашки
Билингвальный компонент: арбуз-қарбыз, дыня-қауын, огурец-қияр, яблоко- алма, груша- алмүрт, помидор-қызанақ
Этапы деятельностиДействия воспитателя
Мотивационно –побудительный
Организационно-поисковый
Рефлексивно -корригирующий
Круг: Добрый день! Солнце на небе проснулось,
Нам, ребятам, улыбнулось.
Глаза тихо закрываем, Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмем И к сердечку поднесем.
Игра « Скажи наоборот»
Ты низкий, а папа…
Ветка тонкая, а дерево…
Река широкая, а ручей…
Стул большой, а стульчик…
Вата легкая, а камень…
Червячок короткий, а змея…
Снег холодный, а чай…
Снег белый, а лимон…
д/и «Угадай предмет или опиши его свойства» ( большой арбуз, дыня большая овальная и маленькая круглая, средний кабачок, маленький огурец, яблоко, слива, груша, клубника, помидор)
д/и «Что изменилось?» В каждом случае могут изменяться размер, цвет, форма. Например, большое красное яблоко слева, а справа от него – маленькое желтое яблоко. Можно использовать обозначения из раздаточного материала.
д/и «Найди сходство и отличие»
Что общего у предметов на каждой карточке: цвет, форма, размер, материал, назначение, вкус, запах, общее название?
Можно ли предметы на карточках разделить на группы? (получатся группы, выделенные по какому-то признаку: н-р, пуговицы большие и маленькие, или пуговицы с двумя и с четырьмя дырочками).
Задание: Соедините толстые карандаши с коробкой, а тонкие – со стаканчиком.
Физминутка
1,2 – все вставайте, 3,4 – приседайте,
5,6 – повернитесь, 7,8 – улыбнитесь,
9,10 – не зевайте, Свое место занимайте.
Игра на внимание
Дотроньтесь правой рукой до носика, левой рукой до левого уха; топните правой ногой; подмигните мне правым глазиком; поднимите вверх левую руку, повернитесь налево, повернитесь направо и т.д. А теперь все движения повторите в быстром темпе с самого начала. Получилось весело! И наши друзья заулыбались.
Игра с карандашами
Положите перед собой красный карандаш, справа от него синий; слева от красного – зеленый; справа от синего – желтый и т.д.
Зарядка для глаз
Мы пришли в волшебный лес.Сколько же вокруг чудес!
Справа березка в сережках стоит,Слева осинка на нас глядит,
Сверху, на дереве дятел стучит,Зайка под кустиком тихо сидит.
Бабочки нас не боятся,На ладошки к ребятам садятся.
Пальчиковая гимнастика
Пальцы делают зарядкуЧтобы меньше уставать.
Раз, два, три, четыре, пятьБудем, будем рисовать.
Игра « Толстый - тонкий»
У вас на столах лежат картинки с изображением толстых и тонких предметов. Раскрасьте все толстые предметы красным цветом, а тонкие – желтым. Сколько толстых предметов? Тонких? Каких больше? Меньше?
Задание Игра « Узнай по описанию»
Этот предмет может быть большим, может быть маленьким. Этот предмет круглый, сделан из резины, может быть синего, красного, желтого цвета (любого). Предназначен для игры.
Мой веселый, звонкий мяч
Ты куда помчался вскачь?
Красный, синий, голубой
Не угнаться за тобой
Этот предмет длинный, тонкий, сделан из дерева, небольшого размера, может быть красного, зеленого, коричневого, любого цвета. Предназначен для рисования.
Я длинный, тонкий, деревянный,
Любого цвета быть могу.
И если ты меня заточишь,
То нарисую, что захочешь.
Задание
На столе стоят 5 матрешек. Нужно расставить их по росту, начиная с самого большого.
Игра «Кто быстрей»
Предлагает встать детям по парам. По сигналу скручивают ленточки на палочки. Ленты по длине разные.
Почему они справились с заданием быстрее других?
Мне понравилось, как вы сегодня замечательно работали, были внимательными, старательными, активными, вежливыми.
Тест « Улыбка»
У вас на столах лежат детские мордашки. Кому было на занятии интересно – нарисуйте улыбку, а если у кого – то что – то не получалось, нарисуйте грусть.
Күтілетін нәтиже :
Воспроизводят: слушают, отвечают на вопросы; выполняют задания; называют слова на казахском языке.
Понимают: условные знаки, обозначающие: размер, цвет, форму.
Применяют: полученные знания в игровой и повседневной деятельности.
12.08.2015 5576 0Цель урока: выявить первоначальный уровень знаний учащихся о свойствах предметов (форма, цвет, размер, материал), умения вести счет предметов и явлений. Главная цель этого урока – диагностика знаний и умений ребенка, учитель должен определить, что может каждый ребенок, насколько понимает требования учителя, как держит ручку, как выполняет задания, в каком темпе.
Психологический настрой.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Будем думать и решать.
Беседа
Вводная беседа о предмете математики и ее роли в жизни людей. На этом этапе учитель должен показать значимость изучения данного предмета.
Устная работа (выявление уровня подготовленности учащихся)
Подбор предметов и групп предметов (одинаковые и разные по форме, цвету, размеру и материалу).
Несколько одинаковых по размеру, но отличных по цвету мячей, кубиков и т.д.
Работа по сравнению предметов . Выясняется: какого цвета предметы, из чего они сделаны, одинаковые ли они по размеру, могут ли дети определить их форму. Далее предметы сравниваются по перечисленным признакам.
– Посмотрите внимательно на эти полочки (на верхней выставлено 5 одинаковых кубиков, а на нижней – 2 другого цвета).
Чем предметы похожи, а чем отличаются?
Где кубиков много, а где мало?
Назовите, каких предметов в классе мало, а каких много.
Работа по учебнику.
Знакомство с учебником и тетрадью.
Беседа по сюжету рисунка №1.
Описать, что изображено на рисунке.
– Кто изображен на рисунке? (Это ученик – он в школьной форме – и малыш).
– Внимательно посмотрите на предметы, изображенные ниже детей, скажите, какие предметы возьмет школьник в свой портфель, а какие – малыш в детский рюкзачок.
Задание №2 на сравнение двух рисунков. Надо найти все отличия. Поиграем в игру «Что исчезло?». Детям показывается аналогичный набор предметов: посмотрите и запомните, какие предметы стоят у меня на столе.
– Теперь закройте глаза.
Дети закрывают глаза, учитель меняет предметы местами или убирает/добавляет предметы на столе.
– Откройте глаза и скажите, что изменилось.
Беседа об учебных принадлежностях и правилах расположения их на школьной парте.
Задание №3 .Уровень владения счетом, умение концентрировать внимание учащихся, умение классифицировать предметы (учебные и не учебные принадлежности).
Сколько предметов лежит в портфеле?(Посчитайте)
Какой предмет лишний?
Закрыть и показать детям правильное расположение учебных предметов на парте.
Физминутка
Каждый день по утрам делаем
Зарядку (ходьба на месте).
Очень нравится нам делать по порядку:
Весело шагать (ходьба),
Руки поднимать (руки вверх),
Приседать и вставать (приседания 4–6 раз),
Прыгать и скакать (5–6 прыжков).
Работа в тетради.
БЕСЕДА как правильно расположить тетрадь, как правильно держать простой карандаш, ручку.
Задание №1 – для выяснения способа счета предметов, которым владеет ребенок.
– Найдите полочку с игрушками и скажите, какие игрушки нарисовал художник.
– Посмотрите на таблицу. (Учитель показывает, о какой таблице идет речь). Рядом с изображением пирамидки нарисуйте столько палочек, сколько пирамидок вы увидели на полках.
Нарисуйте столько палочек, сколько клоунов на полках?
Столько палочек, сколько мячиков?
Задание №2 предполагает сравнение, счет предметов, изображенных на рисунке.
Каких размеров карандаши вы видите на рисунке?
Каких цветов карандаши?
Дорисуйте карандаши – разные по цвету, толщине и длине.
Раскрасьте красным толстый карандаш, синим длинный.
Задание №3 – выяснение уровня развития руки и глазомера. Знакомство с клеткой тетради.
Обведите шариковой ручкой по пунктирной линии рисунки.
Задание №4 помогает выяснить знание детей об основных геометрических фигурах – круге, треугольнике, квадрате
Какие фигуры изображены на рисунке?
Раскрашивание способствует развитию мелкой моторики руки.
Рефлексия.
Маленький светофор на полях – это сигнал к дальнейшим действиям учителя и ученика. Детям предлагается раскрасить соответствующий сигнал, в зависимости от аккуратности и правильности выполненной работы.
Итог урока
– О чем мы сегодня на уроке говорили?
– Что нового узнали?
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста "Свойства предметов"
Краткое описание: конспект занятия по формированию элементарных математических представлений с использованием песочной терапии.Назначение материала: конспект может быть использован воспитателем, учителем - дефектологом и родителями.
Тема:
«Свойства предметов»
Цель:
Формировать представления о признаках сходства и различия между предметами.
Задачи:
- формировать представления о свойствах предметов (цвет, форма, размер);
- развивать наблюдательность, познавательный интерес;
- формировать навыки самостоятельной работы;
- продолжать формировать пространственно-временные представления (слева, справа, вверху, внизу);
- закреплять умение объединять предметы в группы (по сходным признакам).
Виды детской деятельности
: познание, коммуникация, физическое развитие.
Планируемые результаты
: дети объединяют предметы в группы по сходным признакам.
Материалы и оборудование для организации совместной деятельности: песочница (световой стол), набор карточек с изображением различного количества предметов, карточки с цифрами, геометрические фигуры, картинки с предметами, зайка, блоки Дьенеша..
Организационный момент.
Дефектолог:
Сегодня к нам в гости придет один сказочный герой. А вот какой герой вы сейчас узнаете. Перед вами листок бумаги, а на нем, точки с цифрами. Соединив по порядку точки с цифрами, вы узнаете, кто к нам пришел. Зайчик приготовил для вас задания.
Основная часть.
Дефектолог: Жили, были веселые друзья. А кто они, вы узнаете, если отгадаете загадки (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник).
Дефектолог: Игра «Волшебный мешочек». Каждый ребенок вытягивает из мешочка по несколько геометрических фигур, и называют их.
- Чем они похожи и чем отличаются? (одинаковая форма, разный цвет, одинаковый размер).
- Какое свойство отличает их друг от друга? (цвет).
Дефектолог: Ребята, а теперь давайте найдет в кабинете предметы похожие на эти фигуры.
Дефектолог: Теперь Зайка прискакал на наш волшебный стол, и приготовил следующее задание. Положите одинаковые по цвету фигуры в правый верхний угол, одинаковые по форме в нижний левый угол.
Дефектолог: Игра «Засели домики», (рисуем на песке три домика). Ребята мы будем заселять домики по трем признакам (по цвету, по форме, по размеру). Дети заселяют домики фигурами и картинками по признакам.
Физкультминутка.
Вот большая пирамидка (потянуться вверх)
И веселый мячик звонкий (прыжки на месте)
Мягкий мишка косолапый (шаги на месте, на внешней стороне стопы)
Все живут в большой коробке (показать большой квадрат)
Но когда ложусь я спать (руки под щеку, закрыть глаза)
Начинают все играть (изобразить любое движение)
Дефектолог: Игра «Найди ошибку». Дети подходят к столу. Здесь карточки с предметами, а рядом цифры, вот только здесь что-то напутано. Проверьте и исправьте ошибки. По очереди исправляют ошибки, если они есть. Молодцы, вы справились с этим заданием.
Дефектолог: Игра «По порядку становись!». Дети берут по одной цифре, пока играет музыка, «цифры» гуляют, а по команде «По порядку становись!» дети строятся по порядку. Игра повторяется 2 раза.
Когда дети выстроили числовой ряд, воспитатель задает вопросы;
- назови соседей числа 3 (обращаясь к тому ребенку, у которого цифра 3).
- назови соседей числа 5.
- назови соседей числа 6.
- я задумала число, оно меньше 5 на одну единицу, какое это число?
- я задумала число, оно больше 6 на единицу, какое это число?
Рефлексия.
Ребята Зайка говорит, что вы молодцы, справились со всеми заданиями. Ему очень с вами понравилось.
- Что вам больше всего понравилось и запомнилось на сегодняшнем занятии?
Цель: Закрепить умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство группы предметов.
Формировать умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами. Развивать логическое мышление. Продолжать учить высказывать свое мнение и приводить примеры. Воспитывать мотивацию к учению
Организация занятия:
1 часть – сидя на стульчиках
2 часть – стоя в кругу (физкультминутка)
3 часть – сидя на стульчиках
4 часть – стоя полукругом
5 часть – сидя на стульчиках
Материалы к занятию:
Демонстрационный – картинки с изображением Карандаша (серия “Веселые человечки”), альбомный лист бумаги, картинки с изображением овощей.
Раздаточный – цветные карандаши (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), листочки бумаги, наборы фигур: 5 кругов – красный, желтый, зеленый, оранжевый и синий, 5 овалов, 5 квадратов, 5 треугольников и 5 прямоугольников тех же цветов.
Ход занятия:
I Свойства предметов – цвет. Цвета радуги.
Воспитатель вставляет в стакан цветные карандаши всех цветов радуги. Такие же стаканчики с цветными карандашами на столах у детей. Воспитатель показывает картинку с изображением Карандаша:
Воспитатель: - Ребята, наш Веселый Карандаш рассказал мне удивительную историю! Оказывается, карандаши умеют разговаривать и даже хвастаться. Вот этот карандаш сказал (берет в руки красный карандаш) : «Я могу быть маком, огнем, флагом!»
Воспитатель рисует красную линию на альбомном листе бумаги, прикрепленном на доске, а дети рисуют красную линию на своих листочках бумаги. Затем воспитатель просит их рассказать, чем похвастались остальные карандаши.
Воспитатель: - Угадайте, что рассказали эти карандаши?
Дети по собственному желанию выходят к доске, выбирают карандаш и оставляют им свой на листе, прикрепленном на доске. Остальные дети рисуют линии теми же цветами на своих листках. Примерные ответы детей:
Дети: - Оранжевый: «Я апельсин, морковь!»
Дети: - Желтый: «Я цыпленок, солнце, репа!»
Дети: - Зеленый: «Я трава, листва, целый лес!»
Дети: - Голубой: « Я незабудка, небо, лед!»
Дети: - Синий: «Я чернила, море, василек!»
Дети: - Фиолетовый: «Я слива, сирень, сумерки, колокольчик!»
Воспитатель благодарит детей за помощь и загадывает загадку.
Воспитатель: - Веселый Карандаш шепнул мне одно словечко. Догадайтесь какое.
Через поля, через луга
Встала нарядная дуга.
Дети: Радуга
Воспитатель: - А кто знает цвета радуги?
Дети называют: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Можно предложить им составить радугу из полосочек цветной бумаги.
II Физкультминутка «Отгадай, чей голосок?»
Дети встают в круг, в центре которого стоит водящий с завязанными глазами, берутся за руки и, шагая по кругу, дружно говорят:
Мы все встали дружно в круг,
Повернулись разом вдруг,
(все поворачиваются на 180 градуса и идут в обратном направлении )
А как скажем: «Скок, скок, скок!» -
Один из детей по указанию воспитателя повторяет последнюю строчку, а водящий отгадывает, кто это. Если он не отгадал, то продолжает оставаться водящим, а если отгадал, то водящим становится тот, кто подавал голосок. Игра повторяется 2 – 3 раза.
Роль ведущего во 2-м и 3-м туре игры лучше поручить кому-нибудь из детей.
III Сравнение предметов по признакам сходства и различия (цвету, форме, размеру, материалу, назначению и т.д.).
1)Воспитатель:- Рассмотрите картинки. Что нарисовано на первый картинке?
Дети: - Кукла и мишки.
Воспитатель:- Сравните куклу и мишку: что у них общего и чем они отличаются?
Воспитатель, в случае необходимости, может начать сравнение: общее у куклы и мишки назначение – это игрушки; одинаковый размер; общее то, что и у куклы, и мишки есть ленточки, а отличаются они тем, что… И дети называют признаки различия самостоятельно.
Воспитатель: -Сравните воздушный шар, на котором летит Незнайка, и мячик: что у них общего и чем они отличаются?
Дети: -У них одинаковая форма: и мяч, и воздушный шар имеют форму шара. А отличаются они цветом: мяч – желтого и синего цвета, а воздушный шар – желтый и красный. Еще они отличаются размером: мяч – маленький, а воздушный шар – большой. Назначение у них тоже разное: мяч – игрушка, а воздушный шар – летательный аппарат.
Воспитатель: - Сравните ежа и елку.
Дети: -Ель на ежика похожа: еж – в иголках, елка – тоже, и «живут» они в лесу». Отличаются они размером: еж маленький, елка больше ежа. Еще они разного цвета: еж серый, а елка зеленая. Ежик – животное, елка – растение.
В более подготовленных группах работу можно организовать так: каждый ребенок по своему желанию выбирает одну из картинок и о ней рассказывает, а остальные дети дополняют.
2) Воспитатель: - Рассмотрите картинку. Как вы думаете, почему ниточкой соединены лиса и морковка?
Дети: - Они оба оранжевого цвета.
Воспитатель: - Молодцы! А теперь возьмите свои «волшебные» карандаши и соедините «волшебными ниточками» предметы одного цвета.
Дети в течение 1 – 2 мин проводят линии самостоятельно. Затем вслух обсуждают, кто как выполнил задание.
Воспитатель: - Расскажите, какие картинки вы соединили? Почему?
Примерные ответы детей:
Дети: - Морковка и лиса оранжевые.
Дети: - Я соединил цыпленка и луну, потому что они желтые.
Дети: - Помидор и божья коровка красные.
Дети: - Лягушка и яблоко зеленые.
Воспитатель помогает детям исправить свои ошибки. В завершение важно похвалить тех, кто старался: «Айзат молодец – все линии провел правильно! Лия тоже молодец – нашла и исправила свою ошибку!»
3) Дети выполняют задание самостоятельно.
Воспитатель: - А теперь вам предстоит найти признаки различия и исправить ошибки художника Незнайки.
Самостоятельную работу можно провести в форме игры-соревнования: кто быстрее и больше найдет отличительных особенностей. Победители получают призы.
IV . Физкультминутка «Смотри в оба!»
Дети строятся в ряд (не более 7 – 10 человек ). Водящего выбирают с помощью считалочки или назначением. Ему предлагается запомнить, в каком порядке стоят дети. После того как водящий отварачивается, дети перестраиваются. Водящий должен определить, что изменилось, и восстановить нарушенный порядок. Расположение может быть линейное, круговое, хаотичное – в зависимости от уровня сложности, который хочет предложить воспитатель.
V . Закрепление умение выделять свойства предметов.
1)Беседа овощах. Отгадывание загадок.
Воспитатель: - Какие овощи вы знаете?
Воспитатель: - Что растет у вас на огороде (например, на даче )?
Воспитатель: - Про какие овощи так говорят? Как вы догадались?
а)Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос.
Дети: Морковь
б) Летом в огороде –
Свежие, зеленые,
А зимою в бочке –
Желтые, соленые.
Дети: Огурцы
в) Круглый бок, желтый бок,
Сидит на грядке колобок.
Врос он в землю крепко.
Что же это?
Дети: Репка
г) Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что за шар это?
Дети: Арбуз
Дети объясняют, по каким признакам они догадались, о чем идет речь: по цвету, форме, размеру, вкусу и т.д. На фланелеграфе выставляются картинки-отгадки с изображением овощей. Можно устроить «путаницу»: выставлять картинки с ошибками, а затем их разбирать.
2) Игра «На что похоже?».
На фланелеграфе – картинки с изображением овощей.
Воспитатель: - Молодцы! Вы очень хорошо отгадываете загадки. А теперь рассмотрите внимательно картинки и выберите геометрические фигуры, которые напоминают эти овощи.
Примерные ответы детей:
Дети: - Морковь оранжевого цвета, по форме напоминает треугольник, - я положу оранжевый (красный ) треугольник.
Дети: - Репа желтая и круглая. Я выбираю желтый кружок. И т.д.
Воспитатель: - Что понравилось? Что показалось трудным?
Воспитатель: - Посмотрите: на странице внизу Незнайка начал рисовать узор. Попробуйте его закончить дома.